Human Power & Strategic Performance
Strategisches Personalmanagement als Schlüssel zur größten Produktivitätsreserve

Fragekompetenz für Führungskräfte
Handbuch für wirksame Gespräche mit Mitarbeitern

Dies ist ein Toolbuch für Führungskräfte. Und wer bislang sich selbst eher als Antwortgeber denn als Fragesteller erlebt hat und in Zukunft mehr auf die Seite des Frage Stellens und in Frage Stellens wechseln möchte, für den ist dieses Buch mit Sicherheit ein wertvoller Begleiter. Fragetechniken für alle Gesprächssituationen von Führungskräften sind darin enthalten – für Mitarbeitergespräche, Einstellungsgespräche, Gespräche in Konflikten und zur Bearbeitung von konkreten Lösungen.
Der Autor setzt dabei exakt an jener Situation an, welche die Führungskräfte täglich erleben – oder von der wir ausgehen, dass sie sie täglich erleben müssten. Das ist einerseits sehr konsequent und zielgruppenorientiert, geht aber leider nicht auf die Frage ein, ob denn Führungskräfte diese Situationen überhaupt erleben müssen – etwa Abmahnungsgespräche oder „Coaching-Gespräche“, wie er diese beschreibt. Aber das war vermutlich auch gar nicht das Ziel des Autors und soll daher nur am Rande angemerkt werden.
Vielleicht entsteht ja bereits dann, wenn Führungskräfte aufhören zu antworten und beginnen, Fragen zu stellen, eine veränderte Situation, die neue Möglichkeiten der Führung erzeugt.

Die Kunst des Dialogs
Kreative Kommunikation entdecken

Miteinander denken
Das Geheimnis des Dialogs

Dialog ist kein Zaubermittel, aber ein erster, einfacher Schritt, wie in Teams, in Führungsbeziehungen, in Meetings, aber auch zwischen den Mitgliedern der Organisation optimaler kommuniziert werden kann – für alle Beteiligten.
Den Dialog muss man üben; und in diesem Buch wird verraten, wie. Die insgesamt 10 Kernfähigkeiten, die hier vorgestellt werden, unterstützen die Lernenden dabei. Darüber hinaus wird dargestellt, wie der Dialogprozess abläuft, welche Rolle und Rahmenbedingungen der Dialogbegleiter braucht und wie der Dialog nicht nur in Organisationen, sondern auch im sozialen Alltag, in der Politik und beim Thema Ökologie angewendet werden kann.
Praxisorientiert, anwenderfreundlich und verständlich beschrieben: Das sind die Qualitäten dieses Buches, die den Leser begleiten. Freeman Dhority, der Co-Autor dieses Buches, hat William Isaacs in seinem MIT-Projekt zum Thema Dialog langjährig begleitet und Dialog erstmals in Deutschland eingeführt.

Neue Geschäftsmodelle für das Personalmanagement
Von der Kostenoptimierung zur nachhaltigen Wertsteigerung

Wer komplett lineares HR-Denken kennen lernen möchte – hier ist das passende Buch dazu. In verschiedenen Praxisbeispielen wird etwa beschrieben, was bei Change-Prozessen „immer“ passiert (Seite 79: von „shock“ bis „integration“). Oder es wird (S. 51) die Unternehmenskultur als „die Summe der Verhaltensweisen der Mitarbeiter“ beschrieben – gleichzeitig aber auch als der „wohl langfristig nachhaltigste Erfolgsparameter des Unternehmens“. Was das bedeutet, wenn man die beiden Aussagen zusammennimmt? Dass der langfristige Erfolg bei den Verhaltensweisen der Mitarbeiter liegt, also jedenfalls außerhalb von uns. Schön, dann können wir ja nicht allzu viel dazu beitragen! Und allen Beispielen ist gemeinsam: Es wird am Menschen gearbeitet: „Personalentwicklung“ in seiner Reinstform. Ob das funktioniert und ausreichend Erfolge für die beschriebenen Unternehmen bringt? Und inwiefern das Beschriebene „neu“ sein soll? Wem die Haltung in der Personalentwicklung etwas bedeutet, kann aus dem Buch jedoch viel für sich mitnehmen: indem er gnadenlos die Instrumente so nutzt, dass sie zur eigenen Haltung passen – stringent passen.

SpielArt
Konzepte systemischer Supervision und Organisationsberatung
Personalentwicklung

Gleich mal vorweg: Diese Karten sind für jeden Trainer sehr praxisorientiert zu handhaben, übersichtlich aufgebaut und leicht „nachzustricken“. An Einfachheit und Struktur also nicht zu überbieten. In mehreren Mappen finden sich darin Anleitungen für typische Trainingssituationen, etwa „Beginnings und Endings“ oder „Kinästhetik und Konstruktion“.
Wie die angebotenen Übungen zur eigenen Haltung, Philosophie und Methodik passen, bleibt der Wahl des Trainers überlassen. Viele Übungen sind meiner Ansicht nach aus dem gruppendynamischen Denken abgeleitet, andere wiederum kommen aus der konstruktivistischen Ecke.
Wie bei vielen Büchern oder Anleitungen ist natürlich hier auch wieder gesagt: Kommt darauf an, wie man es anwendet. Das heißt, aus den Übungen kann alles entstehen, weil sie die Verwendung der Phantasie des Einzelnen überlassen. Und natürlich müssen sie auch an den Kontext angepasst werden: Ich kann mir nicht gut vorstellen, etwa die Übungen aus der Mappe „Kinästhetik und Konstruktion“ unmittelbar in den Leadership-Kontext zu übertragen. Wenn Sie die Übungen aber als Inspiration verwenden…

Lernen lernen – Wie stricken ohne Wolle?
13 Experten streiten über Konzepte und Modelle zur Lernmethodik
Personalentwicklung
 

Ist die Idee, „Lernen lernen“ zu wollen, nur eine „Masche“ – ein Stricken ohne Wolle? Oder geht es dabei um mehr; vielleicht sogar um ein zentrales Modell der Weiterentwicklung? Um das Thema auf die Unternehmenswelt zu beziehen: Reicht es heute aus, zu lernen, zu lernen und wieder zu lernen – also immer wieder aufs Neue das eigene Verhalten zu verändern – oder braucht es ein Innehalten, um das Lernen zu lernen; um nicht immer wieder das Rad aufs Neue erfinden zu müssen (allein: Wer denkt schon, wenn das Projekt endlich erfolgreich zu Ende gegangen ist, daran, den zugehörigen Prozess zu evaluieren, um zu entdecken, wo noch Prozessoptimierungsmerkmale enthalten wären?). In diesem Buch geht es genau darum. Leider ist es ausschließlich auf das Thema Schule fokussiert und betrachtet die Situation sehr stark aus einer „Außerhalb der Welt-Haltung“, sodass für konstruktivistische Trainer daraus nicht sehr viel abzuleiten ist.

Ich lerne, also bin ich
Eine systemisch-konstruktivistische Didaktik
Personalentwicklung

Mit diesem Buch verabschiedet sich Rolf Arnold von herkömmlichen „Vermittlungsmodellen“ und setzt konsequent die Idee um, dass jeder Mensch anders lernt. Dabei wird der Lehrende, der bisherige „Trainer“ zu einer wichtigen Schlüsselperson, die vor allem den notwendigen Raum für das Lernen schafft und die Selbstkompetenz des Schülers stärkt. Auf diese Weise entsteht selbständiges Lernen; eigentlich selbständiges Lernen des Lernens. Denn der Lernende trägt darin die Verantwortung für seinen Lernprozess. Ein Buch, das ausgehend von den Grundlagen beschreibt, wie eine konstruktivistische Didaktik aussehen kann, wie der Inhalt des Lernprozesses entstehen kann und wie „Schulentwicklung“ im weitesten Sinne aussehen könnte. Ein bemerkenswertes Buch, das im Regal eines jeden Trainers noch gut Platz hat, um sich auch einmal mit den grundlegenden Themen zu beschäftigen.